Introdução

As Questões Sociocientíficas (QSC), tratadas neste capítulo, podem ser entendidas a partir do campo dos Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia e buscam superar a fragmentação do conhecimento e a suposta neutralidade da ciência, implicando os estudantes em uma compreensão mais ampla dos problemas que envolvem aspectos da ciência e tecnologia, relacionando-os com fatores éticos, políticos, sociais, ambientais e históricos. Neste sentido, as QSC são práticas educativas desenvolvidas numa perspectiva crítica, pois buscam um ensino contextualizado e emancipatório, comprometido com o pleno exercício da cidadania e da democracia. Para isso, busca empreender relações mais horizontais entre diferentes tipos de conhecimento, valorizando e envolvendo socioculturas diversas, na busca por soluções a questões controversas. Como afirmam Genovese, Genovese e Carvalho (2019), “as guerras, os medicamentos, a indústria da beleza, os meios de transporte, os equipamentos de casa, trabalho e lazer, e todos os demais produtos que estão à venda, não são originados a partir de pesquisas neutras e desinteressadas” (p.6). Neste contexto, a educação científica pode potencializar a participação dos estudantes em debates sobre questões de interesse público, engajando-os na busca de soluções para os problemas reais do seu cotidiano. Este capítulo tem, portanto, o objetivo de apresentar algumas reflexões e experiências relativas ao ensino de Ciências a partir de QSC,consideradas como uma prática educativa numa perspectiva crítica.