Introdução

A dinâmica didático-pedagógica baseada nos “Três Momentos Pedagógicos” (3MP), de Delizoicov e Angotti (1990, 1992), começoua ser difundida principalmente pelos livros Metodologia do Ensino de Ciências (DELIZOICOV; ANGOTTI, 1990) e Física (DELIZOICOV; ANGOTTI, 1992). Segundo Muenchen (2010), esses livros constituíram o que se denominou “biblioteca do professor” e foram distribuídos para as escolas públicas de nível médio do Brasil, através do programa INEP/MEC (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais/Ministério da Educação e Cultura) entre os anos de 1985-1988. Também constaram e constam como bibliografia em editais de concursos públicos para a carreira do magistério, abertos por secretarias de educação,e como bibliografia em disciplinas de cursos de licenciatura da área de Ciências da Natureza e de programas de pós-graduação com foco no ensino de Ciências e em cursos de formação continuada de professores nos quais os 3MP são empregados (MUENCHEN, 2010).

​De acordo com Muenchen (2010) e Muenchen e Delizoicov (2014), existe uma intensa vinculação dos 3MP na educação científica e o desenvolvimento de diversas pesquisas educacionais que utilizam desta dinâmica didático-pedagógica, porém, percebe-se uma certa confusão dos docentes (da educação básica e ensino superior) em compreender a importância de “problematizar” no lugar de “perguntar”, bem como da “Abordagem Temática” se sobrepor à “Abordagem Conceitual” quando se desenvolvem os 3MP