Introdução

O Estudo de Casos (EC) ou de Casos de Ensino de Ciências (ECEC) é uma variante da metodologia de ensino “Aprendizagem Baseada em Problemas (ou Problem Based Learning – PBL)”, à qual se adapta a contextos educacionais diversos, que oferece aos estudantes a oportunidade de direcionar sua própria aprendizagem e investigar aspectos científicos e sociocientíficos presentes em situações reais ou simuladas, de complexidade variável (SÁ; QUEIROZ, 2009; QUEIROZ; CABRAL, 2016). A aplicação de EC ou CEC na educação brasileira se intensificou a partir dos anos 2000 (QUEIROZ; CABRAL, 2016) com a ênfase no ensino mediado por metodologias alternativas, em que o estudante se torna protagonista de seu próprio conhecimento e o professor é o facilitador e moderador desse processo (ALVARENGA et al., 2018; QUEIROZ; CABRAL, 2016). Sendo assim, este capítulo busca aprofundar a discussão sobre a possibilidade de desenvolver o Estudo de Casos no ensino de Ciências com a finalidade de apresentar reflexões e possibilidades para desenvolver no aluno habilidades e competências para a resolução de problemas no dia a dia. O leitor verificará que esta possibilidade de ensino de Ciências potencializa o trabalho em equipe, o desenvolvimento da autonomia e metacognição, incorpora vivências e cidadania, além de resgatar concepções prévias do aluno.