Introdução

Este capítulo se propõe a refletir sobre as Rodas de Conversa e os Círculos de Cultura para desenvolver o processo de ensino-aprendizagem na sala de aula, visto que essas atividades se diferem do ensino tradicional, podendo ser, portanto, desenvolvidas ensino de Ciências. Moura e Lima (2014, p. 29) afirmam que “As Rodas de Conversas consistem em um método de participação coletiva de debate acerca de determinada temática em que é possível dialogar com os sujeitos, que se expressam, escutam seus pares e a si mesmos pelo exercício reflexivo”. Quando pensamos em uma atividade de Ciências que envolve, por exemplo, o Círculo de Cultura proposto por Freire, acreditamos ser essa uma possibilidade para trabalhar a compreensão dos estudantes em relação aos conteúdos científicos em seu meio social, uma vez que todos estão à volta de uma equipe de trabalho que não tem um professor, mas um mediador de debates que participa de uma atividade comum em que todos se ensinam e aprendem entre si. A maior qualidade da equipe de trabalho é a participação ativa em todos os momentos do diálogo (BRANDÃO, 2005).